Рекомендации рецензенту исследовательских работ  

Настоящие рекомендации призваны помочь понять специфику работы со школьными исследованиями.
           Объем рецензии — не менее 1\4 страницы А4, шрифт Times New Roman, 1, 5 интервал.

Главные функции рецензирования
           Рецензирование является формой обучения автора ведению и представлению творческой работы, а также формой методической помощи ее руководителю. Также важнейшей функцией рецензирования является формирование круга ученых и педагогов, знакомых со спецификой учебно-исследовательской деятельности, умеющих работать со школьниками и стремящихся развивать эту форму образовательной деятельности.

 Требования к рецензии.
            Главная цель рецензии — способствовать развитию интереса учащегося к творческой деятельности, побудить его к новой работе, заинтересовать в усовершенствовании своего исследования. Любая работа, даже если автор и его руководитель продемонстрировали полную научную несостоятельность, заслуживает внимания и предельно корректного комментария специалиста. 
            Мы должны ценить в детях, прежде всего желание трудиться и исследовать окружающий мир, поэтому наша главная задача — не профессиональная оценка работы, а пробуждение желания работать дальше на более высоком уровне.
             Таким образом, работы, получающие отрицательные рецензии — не «отработанный материал». Это потенциальные участники, которым нужно максимально доходчиво объяснить, какие именно аспекты ими были упущены, и что нужно сделать, чтобы на следующем Конкурсе их работы были оценены положительно. Этим определяется главное отличие рецензии на работу совсем юного исследователя: она всегда должна иметь позитивный характер, в ней (в отличие от «взрослой») в первую очередь нужно отразить положительные стороны, поэтому рецензия должна отличаться:
• доброжелательностью;
• фиксацией заслуг автора.
Содержать:
• общую оценку работы;
• замечания с указанием конкретных способов и алгоритмов доработки.
              Необходимо отметить, что в рецензии недопустимо выказывать негативное отношение к постановке задачи и целей работы ее руководителем и к качеству руководства вообще.              

 Рецензия должна состоять из двух, разных по жанру частей.
Задача первой части — зафиксировать, в какой мере рецензируемая работа соответствует форме, содержанию и смыслу конференции или конкурса.
 Поэтому в первой части рецензии необходимо:
1. Отразить соответствие формальным требованиям, зафиксированным в требованиях (объем, количество представленного материала, исследовательский характер, наличие собственных данных и др.);
2. Отметить наличие аннотаии и ее качество (формулировка темы исследования, ее оригинальность и т.д.). Некоторые научные проблемы изучаются на стыке различных дисциплин. Если автор в процесс работы обращался к нескольким наукам, то рецензент обязательно должен это отметить. Рецензентом отмечается умение ребенка пользоваться соответствующим понятийным аппаратом; знание им законов той или мной науки, общих принципов, закономерностей и т. д.; знакомство с литературой по теме. 

3. Указать, насколько корректно сформулированы цели исследования, проведен анализ рабочей гипотезы;
4. Должна присутствовать оценка методик, примененных автором при проведении исследования, их оригинальность, корректность использования;
5. Анализ собственно работы строится на разборе объема проведенного исследования, достаточности первичного материала (с точки зрения соответствия поставленным задачам исследования и выводам), глубины обработки материала;
6. Должен присутствовать анализ качества изложения результатов исследования, выводов и заключения, соответствия выводов и заключения цели и задачам исследования;
7. Дается оценка качества оформления работы: четкость и ясность текстового материала, наличие таблиц, графиков, рисунков, фотографий и т. д.
Вторая часть рецензии, строго говоря, рецензией не является, это консультация. Ваши советы должны помочь авторам улучшить (возможно, развить) собственно исследование, выгодно изменить форму представления результатов и т.д. Главная цель консультации — стимулировать учащегося к дальнейшей исследовательской деятельности, показать, что надо сделать, чтобы работа стала ещё более успешной и интересной.
             Закончить рецензию можно благодарностью автору за работу и пожеланиями дальнейших успехов. 

ПРИМЕР:

Уважаемый участник _____________________________________________________!

      Реферативная часть работы выполнена на высоком уровне, поскольку учащийся проанализировал достаточное количество источников по заданной тематике, провел грамотный анализ ресурсов, использовал только достоверные данные. Перед учеником стояла сложная задача написания реферата – в библиотеке и сети интернет отсутствует полное руководство по разработке подобного интернет-проекта, поэтому всю реферативную часть ученик писал самостоятельно, на основе собственных знаний и исследований.
По результатам экспертизы работы были выявлены следующие недостатки:

а) оформление библиографического списка не соответствует требованиям оформления научной работы для участия в ____________________.

     К сожалению, в этом году Ваша работа не рекомендована к участию в ________________________. 
Надеемся, что исправление ошибок, описанных выше, поможет Вам качественно улучшить Вашу научную работу.

Большое спасибо за участие и желаем удачи в следующем году!